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武术健身操教案

2021-2-23 21:07| 发布者: 功夫人| 查看: 281| 评论: 0

摘要: 武术健身操教案一、教材分析武术是体育教学的重点内容之一,而武术健身操是武术教学中的重中之重,也是国家教育部重点推行的大课间体育活动项目。武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。学阶段是学生向正规教育转型的开始,应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位,为学习少 ...

武术健身操教案

 一、教材分析

武术是体育教学的重点内容之一,而武术健身操是武术教学中的重中之重,也是国家教育部重点推行的大课间体育活动项目。武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。学阶段是学生向正规教育转型的开始,应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位,为学习少年拳奠定基础,初步建立武术套路的概念,发展身体素质,提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣,激发民族自豪感,养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上,学习和体验不同风格的武术套路动作,了解武术的攻防含义,培养崇尚武德的精神。

二、学情分析

1、三年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。

2、学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。  

三、教学设计理念

根据教材特点和学生的实际情况,在教学中,我认真坚持‘健康第一’的指导思想,以‘激趣、拓智、导行、高效’为导向,以学生发展为本,采用情境教学的模式,运用集体与分组教学的方法,充分调动学生学习的积极性主动性,让学生在愉快的情境中积极主动的参与学习,培养学生探究、合作意识和创新能力,并在互相合作、互动交往的过程中,提高人际交往能力,关注学生的个体差异与不同需求,确定不同的学习目标,确保‘三生’培养落到实处,让每一名学生全面全程地参与教学的每一环节,从中体验到成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的运动习惯,为培养学生终身体育意识打好基础。

四、教学目标及教学重点、难点的确定

根据教材特点和学生的实际情况,我确定本节课教学目标及重点、难点如下

教学目标

1、认知目标:掌握武术健身操动作名称和顺序,提高学生对武术的兴趣,发展协调性、力量等素质,培养崇尚武德的精神。

2、技能目标:通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习,使学生领会每个动作的攻防含义,做到路线清楚,手形、步形正确到位。

3、情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

教学重点:拧腰侧转,屈肘顶击,力达肘尖

教学难点:动作路线清晰,手形、步形正确到位。

五、教学方法运用

1、教法

根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2、学法

本课,学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领,理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。

六、教学过程设计

   在本节课教学中,我采用主题式情境教学模式,重在激发学生学习的积极性主动性,调动学生的求知欲望和探索能力。

(一)准备部分   

1、师生相互(抱拳礼)问好。

2教师情境导入

教师通过国庆阅兵式 引出本课模拟军事化训练主题,在准备环节,我主要安排两个内容

1)徒手操        各关节绕环和正侧压腿

我在此安排这个游戏的目的在于充分活动身体各关节,为主课学习做好准备

2)热身游戏     看谁反应快

在此游戏中,我采用指令性和非指令性两种游戏形式。通过指令性游戏,使学生进一步掌握武术的基本步型、手型,为主课学习和突破重点、难点做好准备,非指令性游戏,重在培养学生的学习兴趣和创新能力。

(二)基本部分 

1、 教师示范表演

俗话说:“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振,激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

2、学生尝试

1)教师做镜面示范,同时讲解动作名称和要领。

组织形式:学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。

武术属于肢体语言,每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢,再模仿下肢,最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示,以强化学生的模仿更加逼真。

2)学生自由组合,体验动作。

组织形式:让学生(35人)自由结合组成学习小组,选出小组长,通过学生慢动作的演练,在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

在学生慢速体会时,学生之间可用口令控制练习,用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用,在这个过程中教师巡回指导,鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

3)自由体验

组织形式:让学生自己在充裕的时间里进行练习,教师巡视指导。

课堂上应给学生一个较大的自由学习空间,自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点,那就是不要改变方向练习,始终朝着一个方向,这样会增强学生的记忆力。

在实战模拟体验环节

我首先向学生讲解动作的攻防含义,然后学生分组进行实战模拟练习

提高学生练习积极性主动性,突破教学重点、难点

3、集体练习

组织形式:(1)学生列队练习。先分解再整体,先慢后快。

         (2)教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。

         (3)留一些时间,让学生上前表演。

         (4)学生相互观察、交流、评价。

根据学生个体差异,重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。充分发掘学生运动潜能,通过教师评价,学生间互评,促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。我安排了学生非常喜欢的游戏大鱼网。在此游戏中,我也采取指令性和非指令性两种游戏形式。重在激发学生的学习兴趣和创新能力。

(三)结束部分   

 1身心调整,渗透武德    

伴着轻松的音乐,师生共做太极拳放松,调整学生身心,拓展武术知识。在本课即将结束时,引导学生谈体会、说收获。教师适时渗透武德教育

2、师生“抱拳礼”道别

 


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

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